建筑工程施工专业人才培养方案

一、专业名称及代码

建筑工程施工 640301 

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者

三、修业年限

三年

四、职业面向和接续专业

（一）职业面向

（二）接续专业

高职专科：建筑工程施工

本科：土木工程、工程管理

五、培养目标与培养规格  

（一）培养目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，坚持立德树人，服务学生全面发展。培养德、智、体、美、劳全面发展，适应社会主义现代化建设需要，具有良好的思想道德素质、职业素养和文化水平，掌握本专业基本理论知识和职业技能，具有较强的就业、创业、创新和继续学习能力，胜任施工员、质检员、安全员、材料试验员等岗位，从事施工组织、质量验收、安全管理、材料试验、建筑测量等操作与管理工作的高素质劳动者和技能型人才。

（二）培养规格

1.素质

（1）具有正确的世界观、人生观和价值观；

（2）具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度；

（3）具有良好的身心素质和人文素养；

（4）具有团队意识和协作精神；

（5）具有创新精神和服务意识；

（6）具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识；

（7）具有较高的质量和效益意识。

2.知识

（1）公共基础知识

掌握必要的语文、数学、英语、德育、体育、计算机、艺术的基础知识。

（2）专业知识

①了解常用的建筑材料；

②熟悉建筑构造、建筑力学等基本的专业基础知识；

③掌握建筑材料的种类、规格、性能和质量标准等知识；

④熟悉民用建筑的建筑施工图、结构施工图、装饰施工图和标准图集。

3.能力

（1）通用能力

①具有良好的语言文字表达能力；

②具有基本的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能、逻辑推理技能；

③具有获取信息、加工信息和终身学习的能力；

④具有创新和解决实际问题能力；

⑤具有人际交往与团队协作能力。

（2）专业能力

①具有安全施工、节能环保等意识，严格遵守操作规程；

②会选用建筑材料和构配件，能进行建筑材料取样、监测、保管；

③能识读建筑施工图，能进行测量定位放线；

④能正确使用常用建筑施工工具、设备，能制定主要工种的施工方案；

⑤掌握建筑工程主要工种施工方法及质量监控、检查验收和安全管理的方法；

⑥具有建筑工程施工资料笔录、整理、建档能力。

六、人才培养模式

突出职业道德与职业技能培养，在工学结合、校企合作、顶岗实习上突出实用性，不断寻求增量，构建“建筑工程施工过程导向的分阶段”人才培养模式。根据建筑行业、企业对本专业毕业生具有较强实践动手能力的要求，采取分阶段“2.5+0.5”人才培养模式。即第一阶段。也就是第一至三学期完成所有基础课程教学，完成学生所需职业基本素质和职业基本技能的培养；第二阶段，即第四至五学期完成主要专业课程和相关实践教学强化训练，将建筑工程施工员、质量员、安全员、测量员、资料员、制图员岗位标准直接引入课程标准，构建职业资格证书直通车，获取相应职业资格，完成学生专项能力培养；第三阶段，即第六学期全部安排顶岗实习，由学校“双师”素质教师和企业兼职教师共同完成，紧紧依托校外实习基地及合作企业的技术力量，深入施工现场，熟悉建筑工程施工中的主要工种及基层技术，提升学生的职业综合能力，为学生毕业后能更快更好的适应工作打下坚实的基础。

七、课程设置及学时安排

本专业课程设置分为公共基础课、专业技能课（包括专业核心课、专业方向课和顶岗实习）和选修课四个部分。各课程要求如下：

（一）公共基础课程

（二）专业核心课程

（三）专业方向课程

（四）顶岗实习

本课程是建筑工程施工专业的综合岗位实践课程，是本专业人才培养目标达成的关键实践性教学环节，是巩固、拓展专业知识和提高技能水平，提升综合职业能力以及适应职业变化能力的重要途径。通过顶岗实习，更好地将理论与实践相结合，在实习过程中综合运用所学知识，解决生产过程中的实际问题，增强服务意识和岗位责任感，为学生的就业和职业发展奠定基础。

（五）选修课程

包括物理、化学、职业素养、中华优秀传统文化、心理健康、礼仪、创业教育、建筑工程计量与计价、建筑CAD、水电暖基本知识、资料整理软件应用、计算机办公软件应用、广联达软件应用、砌筑工、架子工、建筑历史等。

（六）课程结构

八、教学进程总体安排

（一）基本要求

每学年为52 周，其中教学时间40周(每学期20周，其中教学时间18周、复习考试2周),累计假期12 周。在校时间为2.5年，周学时一般为30学时，共2700学时；顶岗实习0.5年，按每周30小时(1小时折合1学时)安排，共540学时；3年总学时数为3240。

18学时为1学分，3年制总学分不得少于180；军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动以1周为1学分，共4 分，共184学分。

公共基础课学时1116，约占总学时的34.44%。

专业技能课学时共1620，约占总学时的50%，在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间，行业企业认知实习应安排在第一学年。

顶岗实习学时共540，约占总学时的16.67%。

选修课学时共360，约占学时的11.11%，可根据实际情况调整，但一般不少于10%。

（二）教学进程安排表

九、实施保障

（一）师资队伍

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》、山东省《中职学校专业建设标准》的有关规定，进行师资队伍建设，合理配置教师资源，师资队伍配备如下：

专业教师6人，其中具有相关专业中级专业技术职务的3人。专业专任教师与本专业在籍学生之比不低于1:20。专任教师具有本科学历100%，获得与专业相关的高级工职业资格80%以上。专业负责人具有本科学历和中级职称，具有相关专业高级工职业资格证书，从事本专业教学3年以上，业务水平高。聘请有实践经验的兼职教师任教，兼职教师具有高级及以上职业资格或中级以上专业技术职称，能够参与学校实践教学、专业建设、技能大赛辅导等教学活动。

（二）教学设施

本专业配备校内实训室、校外实训基地和信息化条件。

1.校内实训室

本专业具备的校内实训室与主要工具和设施设备的名称及数量见下表。

说明：主要工具和设施设备的数量按照标准班45人/班配置。

2.校外实训基地

根据专业人才培养的需要和专业的特点，在企业建立两类校外实训基地。一类是以专业认知和参观为主的实训基地，能够反映目前专业（技能）方向新技术，能同时接纳较多学生实习，并能为新生入学教育和认识专业课程教学提供条件，山东金正阳建筑工程有限公司是我校牵头组建的临沂现代制造业职业教育集团成员单位，参与职教集团活动为教师实践提供支持，开展校企人员交流活动；另一类是以社会实践及学生顶岗实习为主的实训基地，能够为学生提供真实的专业（技能）方向综合实践轮岗训练的工作岗位，并能保证有效工作时间，该基地根据培养目标要求和实践教学内容，校企合作共同制订实习计划和课程标准，按进程精心编排教学设计并组织、管理教学过程。临沭县金明寓建筑工程有限公司、临沭县第一建筑工程有限公司、山东春天建设集团有限公司与学校开展校企合作，它们为学校提供学生实习岗位及就业岗位，并为教师实践提供支持。

3.信息化教学条件

所有教室、实训室均配有多媒体投影设备，并配套相应的教学管理软件和学习资源，满足教学需要。

（三）教学资源

教材充分考虑中职学生的年龄特点和认知能力，文字表达通俗简练，采用图文并茂的形式，便于学生学习和掌握；教材内容依据企业和行业的发展实际，体现建筑工程施工行业对从业人员综合素质的需求，反映建筑工程施工专业的现状和发展趋势，充分体现新技术、新工艺、新方法，更贴近建筑工程施工专业未来发展的需要；教材设计以工作项目教学形式为主线，结合国家职业资格标准（四级）中的相关要求，教材内容以职业能力为依据组织；教材充分发挥现代化信息技术的优势，要附带多媒体课件，以创设生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，帮助学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学的效果。

根据教学需要，结合教材内容建立起配套的电子教案、项目任务书、课件、试题库、微课，以及虚拟现实软件和网络课程，便于教师组织教学和学生自学。

（四）教学模式与方法

根据本专业“建筑工程施工过程导向的分阶段”人才培养模式要求，教学模式与方法如下：

1.公共基础课

公共基础课的教学遵照教育部有关学科教学标准的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的需求来定们，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

具体教学中实施小组合作学习的六步教学模式，广泛采用多媒体手段，充分利用丰富的数字资源，调动学生学习的积极性，增加课堂的吸引力。

2.专业技能课

专业技能课程按照相应职业岗位（群）的能力要求组织，强化理论实践一体化，突出“教学做一体”的职业教育教学特色，按照基于工作过程的思路对课程结构和内容重组，实现学习内容与工作内容对接、教学过程与工作过程对接、学习环境与工作环境对接，强化学生综合职业能力的培养，有意识地强化企业工作规范及安全生产知识，培养学生良好的团队合作精神、服务意识、质量意识和环境保护意识，帮助学生养成规范严谨的操作习惯。

将1+X证书制度职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，强化学生综合职业能力的培养，有意识地强化企业工作规范及安全生产知识，培养学生良好的团队合作精神、服务意识、质量意识和节能环保意识，帮助学生养成规范严谨的操作习惯。

挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育元素，将课程思政贯穿到专业课教学全过程，发挥专业课程的思想政治教育功能，使思想政治教育与技术技能培养紧密结合。

具体教学实施任务驱动的专业课教学模式，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生实践活动。六步骤即明确目标、出示任务，合作探究、任务分析，学习示范、任务支持，自主操作、任务实施，任务交流、展示评价，任务总结、反思提高。并通过运用多媒体、实物展示、实际操作等手段，增加教学的直观性。

(五）学习评价

对学生学习评价的方式方法提出要求和建议。

根据本专业培养目标，建立以学生职业素养、岗位能力培养为核心，教育与产业、校内与校外想结合的科学评价标准，推行由学校、学生、用人单位三方共同实施教学评价，评价内容包括学生专业综合实践能力、“1+X证书”的获取率和毕业生就业率及就业质量、专兼职教师教学质量，逐步形成校企合作、工学结合人才培养模式下多元化教学质量评价标准体系。

1.课堂教学效果评价方式

采取灵活多样的评价方式，主要包括:笔试、作业、课堂提问、课堂出勤上机操作考核以及参加各类型专业技能竞赛的成绩等。

2．实习实训效果评价方式

(1）实习(实训）评价

采用实习报告与实践操作水平相结合、实训过程与仪器熟悉程度考查相结

合、多种实习(实训）项目备选考核、实习(实训）项目熟练程度考核等形式,如实反映学生对各项实习(实训）项目的技能水平。

(2)顶岗实习评价

顶岗实习考核方面包括实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次、多方面的评价方式。

（六）质量管理

质量管理要有一定的规范性和灵活性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。主要体现在以下四个方面：

1.教学过程管理，即按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序，建立相应的方法，通过计划、实施、检查和总结等措施来实现教学目标。

2.教学业务管理，即对学校教学业务工作进行有计划、有组织的管理。

3.教学质量管理，即按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制。

4.教学监控管理，即通过教学监控发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因，提出纠正问题的建议，促进教学质量的提高，促进学生学习水平的提高和教师业务能力的发展，保证课程实施的质量。

十、毕业要求

学生在校三年，修完人才培养方案所规定的所有课程且考核合格，获得至少一个本专业中级以上职业资格证书，达到本专业人才培养目标和培养规格的要求，综合素质考核合格，准予毕业。