汽车运用与维修专业人才培养方案

一、专业名称及代码

（一）高等职业教育专业名称及专业代码

1.专业名称：汽车检测与维修

2.专业代码：580402

（二）对应中等职业教育专业名称及专业代码

1.专业名称：汽车运用与维修

2.专业代码：700206

二、入学要求

初中应届毕业生

三、修业年限

五年(其中中职三年，高职两年)

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才。

本专业面向汽车生产制造、销售及售后服务企业，培养具有良好的劳动职业素养和科学文化素质，具备精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动精神，掌握汽车专业知识和操作技能，具备较强的综合职业能力和创业创新能力，能从事汽车维护保养、检测维修、汽车销售、保险理赔等工作，具有可持续发展能力的高素质劳动者和复合型技术技能人才。

（二）培养规格

1.素质

（1）热爱祖国和人民，拥护中国共产党的领导和中国特色社会主义事业，具备坚定的理想信念，树立科学的世界观、社会主义核心价值观和为人民服务的人生观，具有强烈的社会责任感和家国情怀，关心国家时政，自觉维护国家和人民利益；

（2）具备良好的职业道德，能自觉遵守国家法律法规和行业、企业规范；

（3）具备较强的身心素质、职业素养和科学文化素养；

（4）具有追求卓越的工匠精神和开拓进取的创新精神；

（5）具有努力奋斗的劳模精神和爱岗敬业的劳动精神；

（6）具有安全文明生产、节能环保和健康卫生的意识；

（7）具有服务人民和奉献社会的意识。

2.知识

（1）公共基础知识

掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化。

（2）专业知识

①掌握汽车构造与工作原理方面的基础知识；

②掌握汽车检测与维修方面的专业知识；

③掌握汽车维修业务接待方面的专业知识；

④掌握汽车整车及配件销售方面的专业知识；

⑤掌握新能源汽车的检测及维修方面的专业知识。

（3）安全卫生知识

①掌握生产、消防、交通、人身等方面的安全知识；

②掌握预防传染病和个人健康卫生方面的知识。

3.能力

（1）通用能力

①具有良好的语言文字表达能力；

②具有基本的计算技能、信息技术使用技能；

③具有搜集、处理信息和资料并终身学习的能力；

④具有根据所学知识，分析和解决实际问题能力；

⑤具有人际交往、沟通与团队协作能力；

⑥具有不断反思、总结、改进工作的能力；

⑦具有应对突发情况，保护自身健康与安全的能力。

（2）专业能力

①能识读汽车各类结构图，能绘制简单的零件图；

②能识读汽车电路图，能绘制简单的电路原理图；

③能正确选择并使用汽车维修常用工具、量具、仪器与设备；

④能正确使用汽车检测、诊断仪器和设备；

⑤具有通过各种方式进行维修资料查询和汽车维修咨询服务的能力；

⑥能完成汽车二级维护作业前的检测、诊断并进行二级维护作业；

⑦能完成汽车常见维修项目的作业；

⑧能够收集、使用相关信息，制订本职工作计划并实施与评价；

⑨具有诊断汽车一般故障的能力。

4.岗课赛证融通

推进1+X证书制度实施，夯实学生可持续发展基础，鼓励学生在校期间取得汽车修理工、1+X证书等职业技能等级证书；积极参加国家、省、市技能比赛获取技能大赛获奖证书；深入企业进行跟岗、顶岗实习。根据学生职业技能证书数量和跟岗、顶岗实习经历，实施岗课赛证融通，赋予学生1至2分的相应学分，帮助学生达到和超额完成最低学分要求，获得学历证书，拓展就业创业本领。

汽车运用与维修专业课证融通对应表（一）

汽车运用与维修专业课证融通对应表（二）

六、人才培养模式

为适应《中国制造2025》对未来技能人才的需求，在前期广泛调研的基础上，立足本校实际，经过专业指导委员会充分讨论，确立“一个中心、二轮交替、三级能力、四方协同、五维路径”的人才培养模式。

一个中心：即以培养全面发展的复合型技术技能人才为中心。两轮交替：即学生在第四个学期末及第六个学期进行两轮工学交替，使学生熟悉实际工作过程，运用所学知识和技能解决实际问题。三级能力：即逐步培养学生的专业基础能力、专业核心能力、综合职业能力三技能力，专业基础能力包括认知汽车结构组成、维修工量具和设备仪器的使用、简单拆装、汽车一般维护保养作业等；专业核心能力包括汽车检测与维修、电路分析、故障诊断与排除等；综合职业能力包括文字语言表达能力、信息技术使用能力、安全文明生产能力、人际交往与团队协作能力等。四方协同：即采取学校、企业、家庭、社会四方联合协作，开展思想道德教育、科学文化教育、体育、美育、劳动教育，促进学生全面发展。五维路径：即通过常规教学、技能大赛、证书考核、企业实习、社会实践五个途径融合联通，全方位促进学生职业能力发展。

七、课程设置与教学要求

本专业课程设置分为公共基础课、专业技能课（包括专业基础课、专业核心课、专业拓展课）、顶岗实习、毕业设计、选修课五个部分。其中，中等职业教育阶段各课程要求如下：

（一）公共基础课程

（二）专业基础课程

（三）专业核心课程

（四）顶岗实习

本课程是汽车运用与维修专业的综合岗位实践课程，是本专业人才培养目标达成的关键实践性教学环节，是巩固、拓展专业知识和提高技能水平，提升综合职业能力以及适应职业变化能力的重要途径。通过顶岗实习，更好地将理论与实践相结合，在实习过程中综合运用所学知识，解决生产过程中的实际问题，增强服务意识和岗位责任感，为学生的就业和职业发展奠定基础。

（五）选修课程

包括劳动教育、职业素养、中华优秀传统文化、心理健康教育、礼仪、汽车车身修复技术、汽车美容与装潢、汽车整车与配件营销、汽车安全驾驶技术、汽车服务企业管理、汽车维修资料检索、技术讲座等。

（六）课程结构

汽车运用与维修专业课程结构见图一。

图一  三二连读汽车运用与维修专业课程体系结构

八、教学进程总体安排

（一）基本要求

共5学年，其中中职3年、高职2年。每学年为52 周，其中教学时间40周(每学期20周，其中教学时间18周、复习考试2周),累计假期12 周。

1.中等职业教育阶段

三年总学时数为3240。在校学习时间为2.5年，每周30学时，共2700学时（其中，公共基础课1224学时，约占总学时的45.33%；专业技能课1476学时，约占总学时的54.67%。）；顶岗实习0.5年，按每周30小时(1小时折合1学时)安排，共540学时，约占总学时的16.67%。

选修课学时共324，约占学时的10%。

18学时为1学分，共180学分；军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动以1周为1学分，共4 学分，3年合计184学分。

2.高等职业教育阶段

二年总学时2052。在校学习时间为1.5年，每周28学时，共1512学时（其中，公共基础课576学时，约占总学时的28.07%；专业技能课936学时，约占总学时的45.6%。）；顶岗实习15周，按每周30小时(1小时折合1学时)安排，共450学时，约占总学时的21.93 %；毕业设计3周，按每周30学时，共90学时，约占总学时的4.39%。

选修课学时共216，约占学时的10.53%。

18学时为1学分，共114学分，军训、社会实践等活动以1周为1学分，共3 分，2年合计117学分。

（二）教学时间安排表

九、实施保障

（一）师资队伍

本专业坚持培养和引进相结合的原则，逐步优化师资结构，建设职称结构和年龄结构合理、专兼教师结合、结构优化和素质优良的“双师型”师资队伍。现有专任专业教师29人，在职称构成方面，具有高级讲师专业技术职称的教师8人，具有讲师专业技术职称的教师8人。在学历层次方面，具有研究生学历的教师2人，具有本科学历的教师27人，本科及以上学历教师占比100%。在29名教师中，双师型教师24人，占总数82.75%。专业负责人具有本科学历和中级职称，具有相关专业高级工职业资格证书，从事本专业教学10年以上，业务水平高。教师队伍在年龄分布上比较合理，完成了良好的教学梯队建设。

加强与汽车维修企业合作，聘请具有丰富实践经验的维修技术人员参与教学管理，建成了一支稳定的市内一流、省内知名度较高的兼职专业教师队伍。现有兼职教师8人，均具有高级及以上职业资格或中级以上专业技术职称，能够参与学校授课、讲座等教学活动。

（二）教学设施

1.校内实训室

本专业应具备的校内实训室与主要工具和设施设备的名称及数量见下表。

说明：主要工具和设施设备的数量按照标准班45人/班配置。

2.校外实训基地

根据专业人才培养的需要和专业的特点，在企业建立两类校外实训基地。一类是以专业认知和参观为主的实训基地，反映目前专业（技能）方向新技术，同时接纳较多学生实习，并为新生入学教育和认识专业课程教学提供条件；另一类是以社会实践及学生顶岗实习为主的实训基地，为学生提供真实的专业（技能）方向综合实践轮岗训练的工作岗位，并保证有效工作时间，该基地根据培养目标要求和实践教学内容，校企合作共同制订实习计划和教学大纲，按进程精心编排教学设计并组织、管理教学过程。

山东多功能汽车为学校提供学生实习岗位及就业岗位，并为教师实践提供支持。比德文电动科技（雷丁电动汽车）为学校提供学生实习及就业岗位。苏州汇川技术企业、通用五菱青岛分公司为学校提供学生实习岗位及就业岗位，并为教师实践提供支持。

3.信息化教学条件

所有教室、实训室均配有多媒体投影设备，并配套相应的教学管理软件和学习资源，满足教学需要。

（三）教学资源

教材充分考虑中职学生的年龄特点和认知能力，文字表达通俗简练，采用图文并茂的形式，便于学生学习和掌握；教材内容依据企业和行业的发展实际，体现汽车运用与维修行业对从业人员综合素质的需求，反映汽车运用与维修专业的现状和发展趋势，充分体现新技术、新工艺、新规范，更贴近汽车运用与维修专业未来发展的需要；教材设计以工作项目教学形式为主线，结合1+X证书中的相关要求，教材内容以职业能力为依据组织；教材充分发挥现代化信息技术的优势，要配套数字教学资源，创设生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，帮助学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学的效果。

根据教学需要，结合教材内容建立起配套的电子教案、项目任务书、课件、试题库、微课，以及虚拟现实软件和网络课程。

（四）教学模式与方法

1.公共基础课

公共基础课的教学依据教育部有关学科教学标准的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的需求来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

具体教学实施中按照小组合作学习的六步教学模式，采用角色扮演、情境教学、任务教学等教学方法，采用多种信息技术手段，结合丰富的数字教学资源，推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教学中的广泛应用，充分调动学生学习积极性和主动性，提升教学质量和效率。

2.专业技能课

专业技能课程按照相应职业岗位（群）的能力要求组织，强化理论实践一体化，突出“做出学、做中教”的职业教育教学特色，按照基于工作过程的思路对课程结构和内容重组，实现学习内容与工作内容对接、教学过程与工作过程对接、学习环境与工作环境对接，同时，将1+X证书制度职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，强化学生综合职业能力的培养，有意识地强化企业工作规范及安全生产知识，培养学生良好的团队合作精神、服务意识、质量意识和节能环保意识，帮助学生养成规范严谨的操作习惯。

挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育元素，将课程思政贯穿到专业课教学全过程，发挥专业课程的思想政治教育功能，使思想政治教育与技术技能培养紧密结合。

具体教学实施中倡导“理实一体”的专业课教学模式，在教学实施中一般采取以下步骤：第一步：提出项目（任务），第二步：自主学习、项目设计，第三步：项目（任务）实施，第四步：学生自查，第五步：工作评价。在整个环节中，理论和实践交替进行，理中有实，实中有理，充分调动和激发学生的学习兴趣，并通过运用多媒体、实物展示、实际操作等手段，增加教学的直观性。

（五）学习评价

采取过程评价与结果评价相合的方式，实现评价主体和评价内容的多元化，既有教师评价，还有学生自评和互评，既关注学生专业能力的提高，又关注学生社会能力的发展，既要加强对学生知识技能的考核，又要加强对学生课程学习过程的督导，从而激发学生学习的主动性和积极性，促进教学过程的优化。

1.公共学习领域考核与评价

公共基础学习领域重点考查学生的基本素质和对基础知识的掌握情况，采用过程性考核与终结性考核相结合的方式进行，过程性考核以出勤率、课堂表现、学习态度、作业及任务完成情况进行评价。终结性考核采用闭卷考核的方式，主要考核学生对所学知识的理解和应用。公共选修学习领域以过程性考核为主，终结性考核为辅，可采取汇报、演讲、讨论、终结性专题报告等方式。

2.专业学习领域考核与评价

专业学习领域采取过程性评价与终结性考核相结合，过程性考核可以一堂课、一个教学单元为单位，根据课程特点可借助信息化教学平台，从线下（课堂出勤率、课堂表现、书面作业等）线上（话题讨论、作业提交、阶段性书面考核、线上活跃度等）进行知识、技能、素质的综合考核评价。终结性考核为基本知识、基本方法、知识应用等的考核，可采取书面考试、现场操作、提交案例分析报告等方式进行。

3.素质拓展领域考核与评价

素质拓展领域采取过程性考核，可通过技能大赛、社会实践、1+x考核题库、各种社团活动的开展进行，主要考核学生是否具有良好的团队精神、创新精神，是否具备正确的人生观、价值观、世界观，可采取观察、谈话等方式进行。

4.实习评价

成立由企业指导教师、专业指导教师和班主任组成的考核组，以企业考核为主，主要对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力和任务完成情况等方面进行考核评价。

（六）质量管理

质量管理方面合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。主要体现在以下四个方面：

1.教学过程管理，即按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序，建立相应的方法，通过计划、实施、检查和总结等措施来实现教学目标。

2.教学业务管理，即对学校教学业务工作进行有计划、有组织的管理。

3.教学质量管理，即按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制。

4.教学监控管理，即通过教学监控发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因，提出纠正问题的建议，促进教学质量的提高，促进学生学习水平的提高和教师业务能力的发展，保证课程实施的质量。

十、毕业要求

按照此培养方案，完成教学计划规定的课程内容学习，且成绩合格；根据学院《学分认定与转换管理办法》，达到应修总学分。原则上需参加技能抽考并合格，另取得至少一项及以上相关技能证书，方准予毕业。具体要求如下：

1.修满 186 学分/3240 学时。

2.实施岗课赛证融通，对取得汽车维修工（四级）技能等级证、1+X职业技能等级证书其中一项资格证书、获得国家、省、市技能比赛获取技能大赛获奖证书、积极参加深入企业进行跟岗、顶岗实习。每个证书赋予学生1-2学分，帮助学生达到和超额完成最低186学分的要求，获得学历证书，拓展就业创业本领。