给教育部长布置作业

吴辉

       今天大年三十，孩子们都忙着过年。一年到头做作业辛苦了。趁着这个大好的时机，我来替孩子们出头，给老师布置一个作业。哦不，不是给老师，是给所有老师的头，教育部长，布置一个作业。

      孩子们读书太辛苦了，学海无涯，看不到边界。教育部长是所有老师的领导，能不能高屋建瓴，把国家乃至人类的知识体系，缕出一个纲要，让孩子们少走弯路，用最少的时间，学到最管用的知识。教育部长，见多识广。这个世界的边界在哪里，孩子们一生需要学习什么？怎么样以最少的时间，把这些知识学完？

     人的生命太有限了，经不起一时一刻的浪费。我们给领导写信，只能一页纸，多了不看。凭什么领导的时间就这么宝贵，而孩子们的时间却可以浪费？

    譬如我自己切身的体会，从1986年在大学二年级的课堂上，接触到热力学第二定律的“熵”的概念，一直不懂。1998年我开始写对经济学问题的思考，重新找到物理化学，对熵的理解还是不懂。2006年霍金来到北京，我在见面会上就热力学第二定律向霍金提问，那时候我基本搞清楚了三个“时间箭头”的问题，但为什么绝对零度的熵值为零，我还是没搞通透。一直到2012年，我写《新能源，大骗局》，得到清华大学江亿院士的点拨，我才把熵这个事情搞通透了。从接触到理解，我用了26年的时间。

可如果现在让我来讲热力学第二定律，我是可以在5分钟之内让人秒懂的。

不信的话，我现在就现场示范，讲解热力学第二定律。

“热力学第二定律，简单来说，就是热量只能自发从高温传向低温。不能自发从低温传向高温。譬如一盆热水会自发地冷却，而一盆温水却不能自发地变得冷热分离。为什么呢？

这是因为，给定体系的爆炸潜力单调衰减，高密度的工质在做功的过程中，能量会分散给更多的质点。这个分散的过程无法自己回来。

譬如火车蒸汽机中的水蒸气，在推动活塞做功以后，水分子的运动速度降低，温度降低。虽然能量守恒，但是这个能量传给了更多的质点，传到轨道、空气上，变成废热，废热再转变成地球的背景辐射，变成红外线传到宇宙空间中去了。我们能去宇宙空间追回这个能量，让它回到水分子上，让水分子退回到蒸汽机重新做功，可能吗？显然不可能。因为宇宙在膨胀，宇宙的背景温度是绝对零度，已经散开的能量，只能向绝对零度继续散开，而不可能自发地回来。

由此我们能够理解：为什么人要吃饭？因为能量散开了，不能回来，必须摄取新的能量，才能维持生命的动力。为什么汽车要加油？因为燃烧过的汽油不可能退回到发动机重新做功。为什么要珍惜资源？因为煤炭石油是有限的，烧一点就少一点。太阳能虽然是无限的，但每一天的太阳能，都来自新的聚变燃料，从宇宙的视角来看，太阳的衰变也是不可逆的。”双引号里不到一千字，不到5分钟，热力学第二定律就讲完了。可是我走完这个过程，我用了26年。我恨教育部。你们没有把知识讲透，让我在这里浪费了时间。

慢点，再补充一下，关于热力学第二定律的几个概念。

1、自由能：体系所包含的高于常温的具有爆炸潜力的能量。高于常温的能量，这个热量可以向常温炸开，具备做功的能力，这是体系的自由能。用G表示。

2、无效能：体系工质所包含的低于常温T的能量，就是体系的无效能。无效能已经到常温了，在常温下无法继续炸开，只能向更低的温度炸开。

3、熵：无效能除以环境温度，就是熵，它是无效能被温度分散的难度。温度越低能量分散越困难，爆炸潜力越小。无效能的量就是TS。

4、焓：火字旁加一个含，也就是体系所包含的火，体系的总能量。用H表示。

这四者的关系，G=H-TS为什么绝对零度的熵值为零？因为绝对零度没有无效能，任何体系的焓值，都全部是自由能。完了，我用了26年才走完的路，现在用5分钟讲完。

可大家去看物理化学的阐述，有太多的垃圾逻辑掺入其中，害人不浅。

这个热力学知识体系一直是克劳修斯那个时候流传下来的，一百五十多年了没有改变。我认为这个体系可以简单重构，不需要引入熵的概念。大大降低人们对“给定体系爆炸潜力单调衰减”这一热力学第二定律的理解难度。不理解热力学第二定律，很多的知识体系无法构建。

我在2006年以后身体出现亚健康状态，无论怎么想办法，都无法康复。每一天都在煎熬，一病就是十年。一直到2011年我运用热力学第二定律，理解了中医五行与人体发动机的工作原理，我才慢慢让自己气血增长，然后在2015年重获健康。

养生这么重要的知识，每个人一辈子都需要的知识，没有纳入九年义务教育，很多人生病了，傻傻的往医院跑，落得人财两空。

问题来了，我们这一辈子究竟需要多少知识？

这些关键的知识点能不能搞一个列表。譬如，人一生必须要掌握的100个知识点。这100个知识点纳入九年制义务教育，所有人学完了这些知识点，就可以看到世界的边界，就可以长大成人，混社会，混江湖。可以像大人一样，成为社会的顶梁柱。

生也有涯，学也无崖。知识体系需要梳理，需要简单化，需要秒懂。

当我们简化了知识体系之后，学生的学习时间可以大大缩短，学习效率可以大大提高。我们不能在教育上无目的无原则地投入。更不能搞学位迷信。玩虚的。

创造力最好的年华，都在不创造价值的读书中荒废了。结婚生孩子这些人生最重要的事情，都被无用的学习耽误了。更有的人搞虚华的攀比，没有真才实学，花了几百万留洋，回来以后变成废柴。

知识是要用来作用的，不是用来摆谱的。

我外婆没念过书，只学了增广，养了六个孩子，一辈子受人尊敬。这个教育效率何其高！

毛主席只念过中专，他的高度无人能及。他们的学识都来自实践。所以我们应该改造我们的教育制度，梳理我们的知识体系，“人的一生必须掌握的100个知识点”，可以向全民征集，也许征集1万个，10万个，然后慢慢简化，慢慢优化。最后凝聚成100个或者200个。到了最后，只留下最重要的知识精华，可以让孩子们真正受益。如果这项工程能够成功，大部分孩子读完9年义务教育，就无需再上大学。

征集“人一生必须掌握的100个知识点”，我现在这里开一个头。算是抛砖引玉。我能够贡献的知识点，第一个是刚才说过的热力学第二定律，“给定系统的爆炸潜力单调衰减”。

第二个知识点，是“货币的本质是一个借条”。印钞票其本质是借用财富，而不是创造财富，所以不能滥印钞票。这个也可以纳入义务教育让人秒懂。那样的话，所有的高大上的经济学家，凯恩斯蒙代尔弗里德曼，在中国的高中生面前，将黯然失色。